Panduan Pelaksanaan MPLS untuk SD, SMP, dan SMA/SMK Tahun Ajaran 2025/2026

Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) adalah tonggak awal yang tak terpisahkan dari perjalanan pendidikan seorang anak. Lebih dari sekadar acara penyambutan, MPLS adalah fondasi pertama yang akan membentuk persepsi, pengalaman, dan bahkan karakter seorang murid terhadap lingkungan belajar barunya. Untuk tahun ajaran 2025/2026, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah menghadirkan sebuah inisiatif penting: "MPLS Ramah". Ini adalah sebuah visi besar yang bertujuan untuk menciptakan pengalaman adaptasi yang bermartabat, menghormati hak-hak setiap anak, dan menanamkan nilai-nilai karakter luhur sejak hari pertama. Artikel ini akan mengupas tuntas mengapa MPLS Ramah ini begitu krusial, apa saja aspek yang perlu dipahami, serta bagaimana seluruh elemen masyarakat dapat berkontribusi untuk mewujudkan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menggembirakan.

Filosofi di Balik MPLS Ramah: Menciptakan Pengalaman Belajar yang Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

Pada dasarnya, MPLS Ramah adalah sebuah kegiatan pengenalan lingkungan satuan pendidikan yang didesain secara holistik. Tujuannya bukan hanya sekadar mengenalkan fisik sekolah, tetapi juga untuk menumbuhkan dan memperkuat karakter serta profil lulusan murid baru. Ini dicapai melalui serangkaian aktivitas yang memperkenalkan berbagai aspek: mulai dari warga sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, hingga sesama murid), kurikulum yang akan dijalani, lingkungan fisik satuan pendidikan, hingga lingkungan sosial di sekitarnya.

Inti dari MPLS Ramah ini adalah pemberian pengalaman belajar yang:

• Berkesadaran (Mindful): Murid diajak untuk hadir sepenuhnya, memahami setiap momen adaptasi, dan merasakan proses transisi dengan tenang dan tanpa tekanan. Ini berarti menghindari kegiatan yang bersifat perpeloncoan atau intimidasi yang justru menimbulkan trauma.
• Bermakna (Meaningful): Setiap aktivitas MPLS dirancang agar memiliki nilai edukatif dan relevansi dengan perkembangan murid. Pengenalan kurikulum bukan sekadar daftar mata pelajaran, tetapi juga pemahaman tentang tujuan pembelajaran dan bagaimana mereka akan berkembang.
• Menggembirakan (Joyful): Atmosfer MPLS harus dipenuhi dengan keceriaan, rasa ingin tahu, dan antusiasme. Ini akan membantu murid merasa diterima, bersemangat untuk belajar, dan menganggap sekolah sebagai tempat yang menyenangkan.

Mengapa Panduan MPLS Ramah 2025/2026 Ini Penting? Tujuan Mulia yang Ingin Dicapai

Penyusunan Panduan MPLS Ramah ini bukan tanpa alasan. Ada beberapa tujuan fundamental yang ingin dicapai, yang secara kolektif akan memastikan pelaksanaan MPLS berjalan efektif, positif, dan sesuai dengan semangat pendidikan yang berpihak pada anak:

1. Acuan Koordinasi yang Jelas: Panduan ini berfungsi sebagai peta jalan bagi Dinas Pendidikan, Unit Pelaksana Teknis (UPT) Kemendikdasmen, serta seluruh pemangku kepentingan lainnya. Dengan adanya acuan yang sama, koordinasi dalam mengawal dan memastikan pelaksanaan MPLS Ramah di berbagai satuan pendidikan dapat berjalan selaras dan terarah.
2. Panduan Operasional bagi Satuan Pendidikan: Bagi sekolah, panduan ini adalah petunjuk praktis dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan MPLS Ramah. Ini mencakup rincian materi, jenis kegiatan, durasi, hingga hal-hal yang dilarang. Dengan demikian, setiap sekolah memiliki kerangka kerja yang jelas untuk menyelenggarakan MPLS yang berkualitas.
3. Memastikan Prinsip Pendidikan Inklusif: Salah satu poin krusial dari panduan ini adalah penekanannya pada pendidikan inklusif. MPLS Ramah harus dapat diakses dan bermanfaat bagi semua murid, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Panduan ini memberikan rambu-rambu untuk menciptakan lingkungan yang aman, nyaman, dan menggembirakan bagi setiap anak, tanpa terkecuali.
4. Mendukung "Catur Pusat Pendidikan": Keberhasilan MPLS Ramah tidak bisa hanya dibebankan pada sekolah. Panduan ini juga menjadi acuan bagi "Catur Pusat Pendidikan" – yaitu satuan pendidikan (sekolah), keluarga, masyarakat, dan media – untuk bersinergi. Kolaborasi ini esensial untuk mendukung tumbuh kembang murid secara menyeluruh, memastikan bahwa pesan dan nilai-nilai positif dari MPLS juga terinternalisasi di luar lingkungan sekolah.

Aspek-Aspek Kunci dalam Pelaksanaan MPLS Ramah: Lebih dari Sekadar Perkenalan Nama

MPLS Ramah dirancang untuk menyentuh berbagai aspek penting dalam kehidupan seorang murid di sekolah. Ini adalah beberapa area utama yang akan diperkenalkan dan diperkuat selama kegiatan berlangsung:

1. Pengenalan Warga Satuan Pendidikan: Murid baru akan dikenalkan dengan seluruh individu yang menjadi bagian dari komunitas sekolah. Ini bukan hanya kepala sekolah dan guru, tetapi juga tenaga kependidikan, staf pendukung, hingga sesama murid (baik teman seangkatan maupun kakak kelas). Tujuannya adalah untuk membangun rasa kebersamaan, saling menghormati, dan menciptakan kemitraan pembelajaran yang positif.
2. Pengenalan Kurikulum: Lebih dari sekadar daftar mata pelajaran, murid akan diperkenalkan dengan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan. Mereka akan memahami apa yang menjadi ciri khas sekolah, kegiatan intrakurikuler (pembelajaran di kelas), kokurikuler (kegiatan penguatan pembelajaran di luar kelas), ekstrakurikuler (pengembangan minat dan bakat), serta budaya sekolah secara keseluruhan. Ini membantu murid memiliki gambaran utuh tentang jalur pendidikan yang akan mereka tempuh.
3. Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan: Murid akan diajak untuk mengenal denah sekolah, lokasi setiap ruangan (kelas, laboratorium, perpustakaan, kantin, UKS), serta sarana dan prasarana yang tersedia. Pengenalan ini juga mencakup pemahaman tentang fungsi dan cara penggunaan fasilitas tersebut, serta pentingnya menjaga kebersihan dan ketertiban. Selain itu, aspek aksesibilitas dan keamanan juga ditekankan, termasuk jalur evakuasi dan titik kumpul darurat.
4. Pengenalan Lingkungan Sekitar Satuan Pendidikan: Sekolah adalah bagian dari komunitas yang lebih besar. Murid akan diperkenalkan dengan fasilitas umum terdekat di sekitar sekolah, seperti puskesmas, tempat ibadah, atau kantor kelurahan. Ini menumbuhkan kesadaran bahwa mereka adalah bagian dari masyarakat yang lebih luas dan pentingnya bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
5. Penumbuhan dan Penguatan Karakter: Ini adalah inti dari MPLS Ramah. Melalui berbagai kegiatan seperti Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (G7KAIH), Pertemuan Pagi Ceria, dan pengenalan profil lulusan, murid diajak untuk menumbuhkan nilai-nilai positif seperti kejujuran, kemandirian, gotong royong, dan kepedulian. Pencegahan isu-isu sosial seperti kekerasan, NAPZA (Narkotika, Psikotropika, dan Zat Adiktif), judi online, dan pornografi juga menjadi bagian integral dari penguatan karakter.

Peran Sentral "Catur Pusat Pendidikan" dalam Memastikan Keberhasilan MPLS Ramah

Konsep "Catur Pusat Pendidikan" menjadi kunci keberhasilan MPLS Ramah. Sinergi antara keempat pilar ini akan menciptakan ekosistem pendidikan yang kuat dan suportif bagi murid baru:

• Sekolah: Panitia MPLS Ramah yang dibentuk oleh kepala sekolah bertanggung jawab penuh dalam merencanakan, melaksanakan, memantau, dan mengevaluasi kegiatan. Mereka harus memastikan semua aktivitas sesuai dengan panduan, tidak ada pelanggaran, dan melibatkan seluruh warga sekolah.
• Keluarga (Orang Tua/Wali Murid): Peran keluarga sangat fundamental. Orang tua/wali diharapkan mengisi data diri murid baru, mendampingi jika diperlukan, serta melanjutkan pembiasaan karakter positif (seperti G7KAIH) di rumah. Yang terpenting, orang tua harus memantau perkembangan anak selama MPLS dan berkomunikasi aktif dengan sekolah jika ada kendala atau masukan. Kemitraan ini sangat penting untuk menciptakan kesinambungan pendidikan di rumah dan di sekolah.
• Masyarakat: Komunitas sekitar sekolah, tokoh masyarakat, dan relawan pendidikan dapat dilibatkan sebagai narasumber atau pendukung kegiatan MPLS. Mereka dapat berbagi pengalaman, memperkenalkan potensi lokal, atau membantu dalam kegiatan bakti sosial di lingkungan sekitar sekolah. Ini menumbuhkan rasa memiliki dan kepedulian bersama terhadap pendidikan anak.
• Media: Media memiliki peran penting dalam menyosialisasikan MPLS Ramah, mengedukasi masyarakat tentang prinsip-prinsipnya, dan meliput praktik-praktik baik. Dengan pemberitaan yang positif dan edukatif, media dapat membantu membentuk opini publik yang mendukung MPLS yang berpihak pada anak.

Pengawasan Akuntabel oleh Panitia MPLS Ramah, Dinas Pendidikan, dan Kementerian

Pengawasan terhadap pelaksanaan MPLS Ramah dilakukan secara berjenjang. Panitia MPLS Ramah di tingkat satuan pendidikan memiliki tanggung jawab utama untuk memastikan setiap sesi dan aktivitas berjalan sesuai rencana, materi disampaikan dengan benar, jadwal ditaati, dan yang paling penting, perilaku positif selalu diutamakan oleh semua pihak. Mereka juga bertugas memastikan kondisi fisik dan psikologis murid baru nyaman, antusias, dan tidak menunjukkan tanda-tanda ketakutan atau ketidaknyamanan.

Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, sebagai perpanjangan tangan Kementerian di daerah, juga turut melakukan pengawasan. Ini bisa melalui kunjungan langsung ke sekolah, pemeriksaan laporan yang dikirimkan oleh satuan pendidikan, hingga menerima dan menindaklanjuti pengaduan dari masyarakat. Sementara itu, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah melakukan pengawasan di tingkat nasional, baik melalui kunjungan langsung, pemeriksaan laporan dari Dinas Pendidikan, maupun melalui kanal pengaduan resmi.

Aspek pengawasan ini meliputi:

• Kesesuaian dengan Rencana Program: Apakah kegiatan MPLS dilaksanakan sesuai panduan, mencakup materi, jadwal, durasi, dan lokasi yang telah ditetapkan.
• Kepatuhan terhadap Aturan dan Larangan: Memastikan tidak ada aktivitas perpeloncoan, penggunaan atribut yang dilarang, atau praktik yang tidak mendidik.
• Respons dan Kondisi Murid: Mengamati secara langsung apakah murid merasa nyaman, antusias, dan tidak ada tanda-tanda kelelahan atau ketidaknyamanan.

Evaluasi Menyeluruh: Mengukur Dampak dan Menuju Perbaikan Berkelanjutan

Evaluasi adalah tahap krusial untuk menilai sejauh mana tujuan MPLS Ramah telah tercapai. Ini bukan hanya tentang memverifikasi kepatuhan, tetapi juga mengidentifikasi keberhasilan, tantangan, dan merumuskan rekomendasi untuk perbaikan di masa mendatang.

1. Evaluasi Mandiri oleh Satuan Pendidikan:

Sekolah didorong untuk melakukan evaluasi secara mandiri dengan langkah-langkah komprehensif:

• Evaluasi Efektivitas dan Dampak:
• Evaluasi Formatif: Dilakukan selama dan setelah kegiatan untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan. Ini bisa berupa diskusi internal panitia, pengamatan respons murid, atau kuesioner singkat.
• Evaluasi Sumatif: Dilakukan setelah MPLS selesai untuk menilai hasil akhir dan dampak jangka pendek, seperti perubahan perilaku dan tingkat kenyamanan murid.
• Evaluasi Partisipatif: Melibatkan murid baru, guru, dan orang tua/wali untuk mendapatkan perspektif yang beragam dan holistik.
• Pengumpulan Umpan Balik:
• Dari murid baru melalui kuesioner, wawancara, atau kotak saran/aduan.
• Dari guru melalui survei atau rapat evaluasi.
• Dari orang tua/wali murid melalui kuesioner daring/cetak atau saluran telepon/email pengaduan.
• Analisis Data Hasil Pemantauan dan Umpan Balik:
• Klasifikasi dan Kategorisasi Data: Mengelompokkan informasi berdasarkan jenisnya (materi, fasilitas, interaksi, isu kekerasan).
• Identifikasi Pola dan Tren: Mencari kesamaan atau perbedaan menonjol dari berbagai sumber data untuk mengidentifikasi masalah yang perlu ditindaklanjuti.
• Penilaian Kesenjangan: Membandingkan hasil yang dicapai dengan tujuan yang ditetapkan.
• Identifikasi Keberhasilan dan Kekuatan: Menyoroti praktik baik untuk dipertahankan dan direplikasi.
• Identifikasi Tantangan dan Kelemahan: Mengidentifikasi area perbaikan, termasuk potensi pelanggaran.
• Perumusan Rekomendasi: Merumuskan saran konstruktif untuk perbaikan di masa mendatang, seperti perubahan materi, metode, jadwal, atau kebutuhan pelatihan.

2. Evaluasi Melalui Instrumen Kemendikdasmen:

Kementerian juga melakukan evaluasi berskala nasional untuk pengembangan program dan pemetaan capaian implementasi di seluruh Indonesia.

• Murid: Murid baru (PAUD, SD, SMP, SMA, SMK) mengisi instrumen evaluasi. Untuk PAUD dan SD, formulir diisi oleh orang tua murid (45 orang atau seluruhnya jika kurang). Untuk SMP, SMA, dan SMK, formulir diisi oleh siswa sendiri (45 murid atau seluruhnya jika kurang) melalui tautan `bit.ly/eMPLSRamahramah`.
• Kepala Sekolah: Kepala sekolah atau wakilnya mengisi formulir evaluasi melalui tautan `bit.ly/eMPLS Ramahks`. Pengisian ini wajib bagi semua satuan pendidikan yang melaksanakan MPLS Ramah.

Pelaporan: Wujud Akuntabilitas dan Transparansi

Tahapan akhir dari MPLS adalah pelaporan, yang penting untuk akuntabilitas dan transparansi kepada otoritas pendidikan. Laporan idealnya memuat:

1. Deskripsi Kegiatan: Uraian lengkap mengenai MPLS Ramah, termasuk latar belakang, dasar hukum, tujuan, perencanaan (pembentukan panitia, program, anggaran, sosialisasi), pelaksanaan kegiatan (rincian materi per hari/sesi, jadwal, metode, pihak terlibat, dokumentasi), dan data peserta.
2. Hasil Evaluasi Mandiri: Ringkasan umpan balik dari murid, guru, dan orang tua/wali, serta analisis pencapaian tujuan MPLS Ramah.
3. Kendala dan Tantangan: Identifikasi masalah yang dihadapi (keterbatasan sumber daya, pengelolaan peserta, insiden kecil, masukan dari pihak lain).
4. Rekomendasi: Saran konstruktif untuk perbaikan di masa mendatang.

Laporan ini disampaikan sebagai informasi resmi kepada dinas pendidikan, menjadi basis data untuk pemetaan praktik baik, dan dasar pembinaan jika ditemukan kendala yang memerlukan dukungan lebih lanjut.

Pelanggaran dan Sanksi: Menjamin Ketertiban dan Kepatuhan

Setiap pelanggaran yang terjadi selama kegiatan MPLS Ramah akan dikenakan sanksi sesuai dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku. Hal ini menunjukkan keseriusan dalam menjaga kualitas dan integritas pelaksanaan MPLS.

Mekanisme Penanganan Pengaduan Masyarakat: Suara Publik Adalah Prioritas

Untuk memastikan pengawasan yang efektif dan partisipasi publik, masyarakat dapat melaporkan segala pelanggaran yang terjadi dalam pelaksanaan MPLS Ramah melalui saluran pengaduan resmi:

• Pusat Panggilan ULT Kemendikdasmen: 177
• Kanal pengaduan LAPOR Kemendikdasmen: `https://kemendikdasmen.lapor.go.id/`

Dengan adanya mekanisme ini, setiap suara dan keprihatinan masyarakat dapat didengar dan ditindaklanjuti, sehingga MPLS Ramah benar-benar menjadi program yang inklusif dan berpihak pada anak.

Penutup: Kolaborasi untuk Masa Depan Pendidikan yang Lebih Baik

Panduan MPLS Ramah Tahun Ajaran 2025/2026 ini adalah wujud komitmen Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menggembirakan. Keberhasilan MPLS Ramah tidak hanya ditentukan oleh perencanaan dan pelaksanaan teknis di sekolah, tetapi secara signifikan dipengaruhi oleh keterlibatan aktif dan kolaboratif dari "Catur Pusat Pendidikan": sekolah, keluarga, masyarakat, dan media. Partisipasi seluruh elemen ini sangat diperlukan untuk memastikan proses adaptasi murid baru berjalan lancar dan mendukung pembentukan karakter mereka secara utuh.

Melalui MPLS Ramah, kita berharap setiap anak dapat memulai perjalanan pendidikannya dengan kesan positif, merasa diterima, dan termotivasi untuk belajar, bertumbuh, serta mengembangkan potensi diri seoptimal mungkin. Ini adalah langkah awal untuk mewujudkan "Pendidikan Bermutu Untuk Semua", yang memuliakan, menghormati hak anak, dan menjunjung tinggi nilai karakter bangsa.

Download Panduan Pelaksanaan MPLS Tahun Ajaran 2025/2026

Untuk lebih lengkapnya tentang Panduan Pelaksanaan MPLS Tahun Ajaran 2025/2026 dapat anda unduh pada tautan berikut ini:

Download Panduan Pelaksanaan MPLS Tahun Ajaran 2025/2026